Die Geschichtskultur im Unterricht. Welche Rolle spielt sie für das Geschichtsbewusstsein in heterogenen Klassenzimmern? PDF Download
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Author: Publisher: GRIN Verlag ISBN: 3346538915 Category : Education Languages : de Pages : 21
Book Description
Studienarbeit aus dem Jahr 2021 im Fachbereich Didaktik - Geschichte, Note: 2,3, Freie Universität Berlin, Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Arbeit wird die Rolle der Geschichtskultur diskutieren und am Ende feststellen, was dies für das Gesichtsbewusstsein der Lernenden bedeutet. Dafür ist es zunächst wichtig, die theoretische Ausarbeitung der einzelnen Begriffe näher in Betracht zu nehmen, um sie dann explizit auf den Geschichtsunterricht in Schulen zu beziehen und welche Beeinflussungen sich dadurch in der heterogenen Gesellschaft abspielen. Die Geschichtskultur muss dafür näher erläutert werden und wie sie durch historisches Lernen Erkenntnisse gewinnt. Danach ist es wichtig zu klären, wie sich verschiedene Lernprozesse innerhalb der heterogenen Gesellschaft entwickeln und was passiert, wenn die verschiedenen, damit einhergehenden Erinnerungen verdrängt werden, nur um ein bestimmtes kollektives Gedächtnis beizubehalten, welches nur einen Teil der Gesellschaft anspricht. Anschließend wird der Geschichtsunterricht näher in Augenschein genommen und wie dort die Geschichtskultur zu finden ist. Die Heterogenität in den Klassenräumen wird dadurch außer Acht gelassen, da der Geschichtsunterricht sich auf einseitige bestimmte Themen verfestigt. Wie genau die Geschichtskultur im Wandel ist und wie sich dies für die besagte Diversität letztendlich auswirken muss, wird dann im Schluss betrachtet. Wird heutzutage vom Geschichtsunterricht gesprochen, haben viele bestimmte Assoziationen mit dem Fach. Die Erinnerungen an bestimmte Themen und Unterrichtsstoffe werden wachgerufen und kaum einer würde sich fragen, was gewesen wäre, hätte der eine oder andere einen anderen Geschichtsunterricht erlebt. Werden diese Diskussionen angeschnitten, kommt man nicht darüber hinweg, sich über die Geschichtskultur Gedanken zu machen. Durch eine stark erhöhte Sensibilität für geschichtliche Ereignisse, den oftmals damit verbundenen Debatten und deren gesellschaftlichen Auswirkungen ist in den letzten Jahren ein allgemeines öffentliches Interesse an dem Zusammenhang von historischer Erinnerung, Gesellschaft und Kultur gewachsen. Immer mehr entstand das Bedürfnis nach einem übergreifenden Umgang mit Vergangenem. Vor allem durch die starke heutige Heterogenität sind diese Themen von Bedeutung und nehmen ihren Anfang in den heterogenen Klassenzimmern.
Author: Publisher: GRIN Verlag ISBN: 3346538915 Category : Education Languages : de Pages : 21
Book Description
Studienarbeit aus dem Jahr 2021 im Fachbereich Didaktik - Geschichte, Note: 2,3, Freie Universität Berlin, Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Arbeit wird die Rolle der Geschichtskultur diskutieren und am Ende feststellen, was dies für das Gesichtsbewusstsein der Lernenden bedeutet. Dafür ist es zunächst wichtig, die theoretische Ausarbeitung der einzelnen Begriffe näher in Betracht zu nehmen, um sie dann explizit auf den Geschichtsunterricht in Schulen zu beziehen und welche Beeinflussungen sich dadurch in der heterogenen Gesellschaft abspielen. Die Geschichtskultur muss dafür näher erläutert werden und wie sie durch historisches Lernen Erkenntnisse gewinnt. Danach ist es wichtig zu klären, wie sich verschiedene Lernprozesse innerhalb der heterogenen Gesellschaft entwickeln und was passiert, wenn die verschiedenen, damit einhergehenden Erinnerungen verdrängt werden, nur um ein bestimmtes kollektives Gedächtnis beizubehalten, welches nur einen Teil der Gesellschaft anspricht. Anschließend wird der Geschichtsunterricht näher in Augenschein genommen und wie dort die Geschichtskultur zu finden ist. Die Heterogenität in den Klassenräumen wird dadurch außer Acht gelassen, da der Geschichtsunterricht sich auf einseitige bestimmte Themen verfestigt. Wie genau die Geschichtskultur im Wandel ist und wie sich dies für die besagte Diversität letztendlich auswirken muss, wird dann im Schluss betrachtet. Wird heutzutage vom Geschichtsunterricht gesprochen, haben viele bestimmte Assoziationen mit dem Fach. Die Erinnerungen an bestimmte Themen und Unterrichtsstoffe werden wachgerufen und kaum einer würde sich fragen, was gewesen wäre, hätte der eine oder andere einen anderen Geschichtsunterricht erlebt. Werden diese Diskussionen angeschnitten, kommt man nicht darüber hinweg, sich über die Geschichtskultur Gedanken zu machen. Durch eine stark erhöhte Sensibilität für geschichtliche Ereignisse, den oftmals damit verbundenen Debatten und deren gesellschaftlichen Auswirkungen ist in den letzten Jahren ein allgemeines öffentliches Interesse an dem Zusammenhang von historischer Erinnerung, Gesellschaft und Kultur gewachsen. Immer mehr entstand das Bedürfnis nach einem übergreifenden Umgang mit Vergangenem. Vor allem durch die starke heutige Heterogenität sind diese Themen von Bedeutung und nehmen ihren Anfang in den heterogenen Klassenzimmern.
Author: Carrier, Peter Publisher: UNESCO Publishing ISBN: 9231000330 Category : Education Languages : en Pages : 235
Book Description
How do schools worldwide treat the Holocaust as a subject? In which countries does the Holocaust form part of classroom teaching? Are representations of the Holocaust always accurate, balanced and unprejudiced in curricula and textbooks? This study, carried out by UNESCO and the Georg Eckert Institute for International Textbook Research, compares for the first time representations of the Holocaust in school textbooks and national curricula. Drawing on data which includes countries in which there exists no or little information about representations of the Holocaust, the study shows where the Holocaust is established in official guidelines, and contains a close textbook study, focusing on the comprehensiveness and accuracy of representations and historical narratives. The book highlights evolving practices worldwide and thus provides education stakeholders with comprehensive documentation about current trends in curricula directives and textbook representations of the Holocaust. It further formulates recommendations that will help policy-makers provide the educational means by which pupils may develop Holocaust literacy.
Author: Mario Carretero Publisher: Routledge ISBN: 1136483586 Category : Education Languages : en Pages : 450
Book Description
This volume is a direct result of an international conference that brought together a number of scholars from Europe and the United States to discuss their ideas and research about cognitive and instructional processes in history and the social sciences. As such, it fills a major gap in the study of how people learn and reason in the context of particular subject matter domains and how instruction can be improved in order to facilitate better learning and reasoning. Previous cognitive work on subject matter learning has been focused primarily upon mathematics and physics; the present effort provides the first such venture examining the history and social science domains from a cognitive perspective. The different sections of the book cover topics related to comprehension, learning, and instruction of history and the social sciences, including: *the development of some social sciences concepts, *the teaching of social sciences -- problems and questions arising from this cognitive perspective of learning, *the comprehension and learning from historical texts, *how people and students understand historical causality and provide explanations of historical events, and *the deduction processes involved in reasoning about social sciences contents. This volume will be useful for primary and secondary school teachers and for cognitive and instructional researchers interested in problem solving and reasoning, text comprehension, domain-specific knowledge acquisition and concept development.
Author: National Center for History in the Schools (U.S.) Publisher: ISBN: Category : Curriculum planning Languages : en Pages : 244
Book Description
This sourcebook contains more than twelve hundred easy-to-follow and implement classroom activities created and tested by veteran teachers from all over the country. The activities are arranged by grade level and are keyed to the revised National History Standards, so they can easily be matched to comparable state history standards. This volume offers teachers a treasury of ideas for bringing history alive in grades 5?12, carrying students far beyond their textbooks on active-learning voyages into the past while still meeting required learning content. It also incorporates the History Thinking Skills from the revised National History Standards as well as annotated lists of general and era-specific resources that will help teachers enrich their classes with CD-ROMs, audio-visual material, primary sources, art and music, and various print materials. Grades 5?12
Author: M. Beatrice Fazi Publisher: Rowman & Littlefield ISBN: 1786606097 Category : Philosophy Languages : en Pages : 249
Book Description
Contingent Computation offers a new theoretical perspective through which we can engage philosophically with computing. The book proves that aesthetics is a viable mode of investigating contemporary computational systems.
Author: Allen F. Repko Publisher: SAGE ISBN: 1412959152 Category : Education Languages : en Pages : 417
Book Description
Introduction to Interdisciplinary Research offers comprehensive treatment of the interdisciplinary research process commonly used by interdisciplinarians. The concise and guided resource on the most commonly accepted interdisciplinary studies principles as applied to the research process covers topics such as: deciding how to choose disciplines relevant to the problem or topi; dealing with disciplinary and ideological bias; making explicit the rationale for taking an interdisciplinary approach, and choosing research methods appropriate to the problem or topic.
Author: Robert L. Selman Publisher: Russell Sage Foundation ISBN: 1610444892 Category : Psychology Languages : en Pages : 344
Book Description
Education specialists have written volumes on the best ways to help children learn to read and write, but who is helping them navigate the potentially treacherous waters of social interactions? While in school to study, children are also preoccupied with understanding the rules governing social relationships. Issues of trust and loyalty, rivalry and conflict, belonging and exclusion affect all school-aged children, but very few lesson plans include social development skills. The Promotion of Social Awareness summarizes thirty years of research on the social development of children in elementary and middle school, and shows how this work has led to a series of programs that promote the social competence of children and adolescents. Rich with lessons drawn from real life, the book includes an in-depth account of the author's partnership with an innovative program designed to help educators promote a sound ethic of social relationships among children, a case study of a teacher particularly gifted at promoting such relationships, and the tale of how the author's theoretical framework fared cross-culturally when exported to Iceland. The Promotion of Social Awareness documents Robert Selman's efforts both as a practitioner trying to help young people develop their interpersonal skills and as a researcher attempting to understand the factors that promote or hinder social development. Selman believes that getting along with others involves concrete and measurable social skills and actions that can be taught. The book underlines how the science of social development has given rise to initiatives and programs that can be used in educational settings to help children get along with each other, and may in the long run help prevent violence, drug abuse, and prejudice. Unique in its marriage of theory and practice, The Promotion of Social Awareness will appeal to a wide readership, including developmental psychologists, educators, and parents.
Author: Michael Jonas Publisher: Springer ISBN: 3319528971 Category : Social Science Languages : en Pages : 261
Book Description
This volume presents a comprehensive overview of methodological issues and empirical methods of practice-oriented research. It examines questions regarding the scope and boundaries of practice-oriented approaches and practice theory. It discusses the potential advantages and disadvantages of the diversity resulting from the use of these approaches, as well as method and methodology-related issues. The specific questions explored in this volume are: What consequences are linked to the application of a praxeological perspective in empirical research when it comes to the choice of methods? Is there such a thing as an ideal path to follow in praxeological empirical research? What relationship is there between qualitative and quantitative approaches? What differentiates practice-based social research from other perspectives and approaches such as discourse analysis or hermeneutics? The contributions in this book discuss these questions either from a methodological point of view or from a reflective perspective on empirical research practices.
Author: Ozro Luke Davis Publisher: Rowman & Littlefield ISBN: 9780847698134 Category : Education Languages : en Pages : 212
Book Description
Contributors to this volume offer insights from the discipline of history about the nature of empathy and the necessity of examining perspectives on the past. On the basis of recent classroom research, they suggest tested guides to more robust teaching. The contributors insist that with experienced history and social studies teachers, students can learn many historical details and, with the use of empathy, develop deepened and textured interpretations of the history that they study.
Author: 
Author: 
Author: Carrier, Peter
Author: 
Author: Mario Carretero
Author: National Center for History in the Schools (U.S.)
Author: M. Beatrice Fazi
Author: Allen F. Repko
Author: Robert L. Selman
Author: Michael Jonas
Author: Ozro Luke Davis