Geschichtsbewusstsein und Geschichtsunterricht in Einer Sich Globalisierenden Gesellschaft PDF Download
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Author: Karl Pellens Publisher: Peter Lang Gmbh, Internationaler Verlag Der Wissenschaften ISBN: Category : Education Languages : de Pages : 380
Book Description
The volume presents the materials, contributions, and debatted issues of the four didactic sections of the 19. International Congress of Historians in Oslo, 2000. The themes of this volume are: 1. The Teaching of Controversial History for the Global Society. New Techniques, Textbooks and the Place of History in the Curriculum. 2. From Local History to World History. 3. How Do We Get Along with History? 4. History as a Social Memory for the Horizon of Future. The main idea is the responsibility of the historian and the history teacher. Der Sammelband enthält die wesentlichen Materialien, Beiträge und Diskussionsimpulse der vier geschichtsdidaktischen Sektionen des 19. Internationalen Historikerkongresses in Oslo, 2000. Themen des Bandes lauten: 1. Kontroverse Perspektiven im Geschichtsunterricht einer sich globalisierenden Gesellschaft. Neue Methoden, Lehrbücher und die Stellung des Faches Geschichte in den Curricula. 2. Von der Regionalgeschichte zur Weltgeschichte. 3. Wie gehen wir mit Geschichte um? 4. Geschichte als kollektives Gedächtnis im Ausschreiten auf die Zukunft. Das Hauptanliegen ist die Verantwortlichkeit der Historiker und Geschichtsdidaktiker und -lehrer.
Author: Karl Pellens Publisher: Peter Lang Gmbh, Internationaler Verlag Der Wissenschaften ISBN: Category : Education Languages : de Pages : 380
Book Description
The volume presents the materials, contributions, and debatted issues of the four didactic sections of the 19. International Congress of Historians in Oslo, 2000. The themes of this volume are: 1. The Teaching of Controversial History for the Global Society. New Techniques, Textbooks and the Place of History in the Curriculum. 2. From Local History to World History. 3. How Do We Get Along with History? 4. History as a Social Memory for the Horizon of Future. The main idea is the responsibility of the historian and the history teacher. Der Sammelband enthält die wesentlichen Materialien, Beiträge und Diskussionsimpulse der vier geschichtsdidaktischen Sektionen des 19. Internationalen Historikerkongresses in Oslo, 2000. Themen des Bandes lauten: 1. Kontroverse Perspektiven im Geschichtsunterricht einer sich globalisierenden Gesellschaft. Neue Methoden, Lehrbücher und die Stellung des Faches Geschichte in den Curricula. 2. Von der Regionalgeschichte zur Weltgeschichte. 3. Wie gehen wir mit Geschichte um? 4. Geschichte als kollektives Gedächtnis im Ausschreiten auf die Zukunft. Das Hauptanliegen ist die Verantwortlichkeit der Historiker und Geschichtsdidaktiker und -lehrer.
Author: Anja Hägler Publisher: GRIN Verlag ISBN: 363882649X Category : Education Languages : de Pages : 18
Book Description
Studienarbeit aus dem Jahr 2006 im Fachbereich Didaktik - Geschichte, Note: "keine", Universität zu Köln (Historisches Seminar II), Sprache: Deutsch, Abstract: In der folgenden Hausarbeit werde ich mich auf das Geschichtsbewusstsein in der Schule beziehen. Als erstes erläutere ich den Begriff „Geschichte“, um so eine Überleitung zum Thema Geschichtsbewusstsein – Voraussetzung und Gegenstand von Unterricht herzustellen. Im Hauptteil erkläre ich, was Geschichtsbewusstsein bedeutet und welche Rolle das historische Bewusstsein im Geschichtsunterricht spielt. Weiter werde ich dieses Thema vertiefen, indem ich das Bewusstsein als Voraussetzung und Gegenstand von Geschichtsunterricht erkläre. Zum Schluss werde ich die Bedeutung der beiden Aspekte einander gegenüberstellen und reflektieren. Mit dem Begriff Geschichte verbinden viele Menschen ihren eigenen Geschichtsunterricht. Sie denken dabei an einen klar definiertes chronologisch aufgebautes Wissensspektrum (Steinzeit, die Römer, mittelalterliche Ritter und Burgen usw.). Für Geschichtsdidaktiker hingegen bedeutet Geschichte: Erinnerung. Es ist die Beschäftigung mit Geschichte als menschliches Bedürfnis mit der Sehnsucht nach Tradition und Heimat. Geschichtstheoretiker betrachten Geschichte von drei Ebenen aus: 1. Die vergangene Wirklichkeit als „gewesene Geschichte“ 2. Die von dieser vergangenen Wirklichkeit übrig gebliebenen Quellen als „referierte Geschichte“ 3. Die rekonstruierte und erzählte Geschichte als „dargestellte Geschichte“ Die „dargestellte Geschichte“ kann keine genaue Wiedergabe dieser Wirklichkeit sein da die Rekonstruktion des Vergangenen durch Überlieferungsverluste und die subjektive Perspektive verändert wird. Deshalb wird Geschichte immer wieder neu geschrieben und interpretiert. Sie ist niemals definitiv und abschließend, sondern veränderbar. Durch diese ständige Veränderung entsteht ein enger Zusammenhang zwischen den drei Zeitdimensionen „Vergangenheit“, „Gegenwart“ und „Zukunft“. Der Ursprung des geschichtlichen Denkens liegt darin, sich im Leben zurechtzufinden („im Hier und Dort, im Vorher und Nachher“).
Author: Peter Schulz-Hageleit Publisher: Springer-Verlag ISBN: 3862264092 Category : History Languages : de Pages : 289
Book Description
Aus dem Inhalt: Teil 1 : Geschichte als kollektiver Lernprozess? Eine humanistische Hoffnung: Geschichtsbewußtsein und Zukunftssorge / Teil 2: Erfahrenes und Verdrängtes. Abhandlungen zum Verhältnis von Geschichte und Lebensgeschichte: Der Beitrag der Psychoanalyse zum aufklärenden geschichtlichen Denken / Aufarbeitung der Vergangenheit / Erfahrung und Unterricht / Die Kinder der Täter. Vom Trauma des Jahres 1945 zur Wiedergewinnung einer humanen Lebensorientierung / Verdrängung in der Geschichte - kein Thema für die Geschichtswissenschaft? / Kriegsgeschichte - Geschichtsdidaktik - Frieden / Teil 3: Plädoyer für die Modernisierung eines Traditionsfaches: Geschichtsunterricht als historische Lebenskunde / Professionalität - Authentizität. Ein Wort zur Ausbildung der GeschichtslehrerInnen u.v.m.
Author: Karl Huesmann Publisher: GRIN Verlag ISBN: 3668862338 Category : Education Languages : de Pages : 19
Book Description
Studienarbeit aus dem Jahr 2018 im Fachbereich Didaktik - Geschichte, Note: 1,3, Christian-Albrechts-Universität Kiel (Philosophisches Institut), Veranstaltung: Fachdidaktik II Geschichte, Sprache: Deutsch, Abstract: Das von dem deutschen Historiker und Didaktiker der Geschichte Karl Ernst Jeismann angesprochene, für den Geschichtsunterricht, aber auch darüber hinaus so wichtige Geschichtsbewusstsein soll Gegenstand dieser Arbeit sein. Um eine geschlossene und differenzierte Darstellung dieses Sachverhalts gewährleisten zu können, wird zunächst eine begründete Definition von Geschichtsbewusstsein erfolgen, welche in eine Abgrenzung zu anderen Themenbereichen sowie einer Skizzierung anderer wissenschaftlicher Ansätze münden wird. Bevor die Arbeit in einer eigenen Stellungnahme endet, wird zudem ein praxisbezogenes Beispiel unter Berücksichtigung der Fachanforderungen des Landes Schleswig-Holstein für allgemeinbildende Schulen im Fach Geschichte erfolgen. Hierzu wird außerdem noch einmal die spezifische Rolle des Geschichtsbewusstseins in der geschichtlichen Fachdidaktik dargestellt.
Author: Karl Pellens
Author: Karl Pellens
Author: 
Author: Anja Hägler
Author: Peter Schulz-Hageleit
Author: Oswald Hauser
Author: Karl Huesmann
Author: Karl Ernst Jeismann
Author: Richard Koebner
Author: Oswald Hauser
Author: Edgar Bein