Geschichtsbewusstein und historisch-politisches Lernen PDF Download

Author: Gerhard Schneider
Publisher:
ISBN:
Category : History
Languages : de
Pages : 248

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Author: Nadine Fink
Publisher: Wochenschau Verlag
ISBN: 3756615987
Category : History
Languages : en
Pages : 442

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Sinn und Zweck der Geschichte werden immer wieder neu hinterfragt, weil sich Gesellschaften ständig neu verorten. Davon ist der Geschichtsunterricht direkt betroffen: "Warum Geschichtsunterricht?" Autor*innen aus 18 Ländern und vier Kontinenten fragen daher nach der Bedeutung des Geschichtsunterrichts aus unterschiedlichen Perspektiven: mit theoretischen Überlegungen und Modellen, mit Bezügen aus der Unterrichtspraxis und Erkenntnissen aus der Forschung. Die Publikation präsentiert eine ganze Reihe von Gründen, warum Geschichte heute unbedingt unterrichtet werden muss. Sie liest sich als Plädoyer für einen kompetenten Umgang mit Geschichte in heutigen Gesellschaften.

Author: Karl Huesmann
Publisher: GRIN Verlag
ISBN: 3668862338
Category : Education
Languages : de
Pages : 19

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Studienarbeit aus dem Jahr 2018 im Fachbereich Didaktik - Geschichte, Note: 1,3, Christian-Albrechts-Universität Kiel (Philosophisches Institut), Veranstaltung: Fachdidaktik II Geschichte, Sprache: Deutsch, Abstract: Das von dem deutschen Historiker und Didaktiker der Geschichte Karl Ernst Jeismann angesprochene, für den Geschichtsunterricht, aber auch darüber hinaus so wichtige Geschichtsbewusstsein soll Gegenstand dieser Arbeit sein. Um eine geschlossene und differenzierte Darstellung dieses Sachverhalts gewährleisten zu können, wird zunächst eine begründete Definition von Geschichtsbewusstsein erfolgen, welche in eine Abgrenzung zu anderen Themenbereichen sowie einer Skizzierung anderer wissenschaftlicher Ansätze münden wird. Bevor die Arbeit in einer eigenen Stellungnahme endet, wird zudem ein praxisbezogenes Beispiel unter Berücksichtigung der Fachanforderungen des Landes Schleswig-Holstein für allgemeinbildende Schulen im Fach Geschichte erfolgen. Hierzu wird außerdem noch einmal die spezifische Rolle des Geschichtsbewusstseins in der geschichtlichen Fachdidaktik dargestellt.

Author: Jürgen Straub
Publisher: Berghahn Books
ISBN: 1782388605
Category : History
Languages : en
Pages : 296

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A generally acknowledged characteristic of modern life, namely the temporalization of experience, inextricable from our intensified experience of contingency and difference, has until now remained largely outside psychology’s purview. Wherever questions about the development, structure, and function of the concept of time have been posed – for example by Piaget and other founders of genetic structuralism – they have been concerned predominantly with concepts of "physical", chronometrical time, and related concepts (e.g., "velocity"). All the contributions to the present volume attempt to close this gap. A larger number are especially interested in the narration of stories. Overviews of the relevant literature, as well as empirical case studies, appear alongside theoretical and methodological reflections. Most contributions refer to specifically historical phenomena and meaning-constructions. Some touch on the subjects of biographical memory and biographical constructions of reality. Of all the various affinities between the contributions collected here, the most important is their consistent attention to issues of the constitution and representation of temporal experience.

Author: Manuel Köster
Publisher: Wochenschau Verlag
ISBN: 3734413850
Category : History
Languages : en
Pages : 242

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This volume proposes a theory of history education in formal classroom settings. Specifically, it aims to outline how the particular setting of the classroom interacts with domain-specific processes of historical thinking. The theory rests on the notion that formal school education is a communicative and social system, while historical thinking occurs in the psychological system of a person's historical consciousness. In the complex interaction of these systems, historical thinking, emotions, communication, media and language are of particular importance. Drawing upon educational theory as well as the theory of history, this theory of the history classroom provides a framework as well as a solid foundation for future empirical research, both for developing research questions as well as for interpreting findings.

Author: Christoph Kühberger
Publisher: StudienVerlag
ISBN: 3706557770
Category : Education
Languages : de
Pages : 192

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Durch den Paradigmenwechsel des historischen und politischen Lernens von der Inhalts- zur Kompetenzorientierung ist ein NEUER ZUGANG ZUM UNTERRICHT notwendig. Das in der 3. Auflage überarbeitete Buch präsentiert nicht nur theoretische Aspekte der Geschichtsdidaktik und der Politikdidaktik, sondern bietet auch eine VIELZAHL AN BAUSTEINEN FÜR DEN KONKRETEN POLITIK UND GESCHICHTSUNTERRICHT. NEUE FACHDIDAKTISCHE KONZEPTE FÜR STUDIERENDE UND LEHRENDE Als Ziel des fachspezifischen Lernens in Geschichte und Politischer Bildung wird dabei ein REFLEKTIERTES UND (SELBST)REFLEXIVES GESCHICHTS- UND POLITIKBEWUSSTSEIN ausgemacht. Kritisches historisches Denken sowie kritisches politisches Denken und Handeln stehen dabei im Mittelpunkt. Unter Einbeziehung der schulischen Praxis gelingt es, eine Basis für die Annäherung an neue fachdidaktische Konzepte zu schaffen, die für Studierende und auch für LehrerInnen Zugänge zu theoretischen und praxisrelevanten Aspekten legt.

Author: Marcin Moskalewicz
Publisher: Routledge
ISBN: 1351654519
Category : Social Science
Languages : en
Pages : 615

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“Central Europe” is a vague and ambiguous term, more to do with outlook and a state of mind than with a firmly defined geographical region. In the immediate aftermath of the collapse of the Iron Curtain, Central Europeans considered themselves to be culturally part of the West, which had been politically handicapped by the Eastern Soviet bloc. More recently, and with European Union membership, Central Europeans are increasingly thinking of themselves as politically part of the West, but culturally part of the East. This book, with contributions from a large number of scholars from the region, explores the concept of “Central Europe” and a number of other political concepts from an openly Central European perspective. It considers a wide range of issues including politics, nationalism, democracy, and the impact of culture, art and history. Overall, the book casts a great deal of light on the complex nature of “Central Europe”.

Author: Dirk Lange
Publisher:
ISBN: 9783899745429
Category : Geschichtsbewusstsein - Politisches Bewusstsein - Geschichtsunterricht
Languages : de
Pages : 132

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Author: Elena Rozhdestvenskaya
Publisher: Routledge
ISBN: 1317388070
Category : Social Science
Languages : en
Pages : 210

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This edited collection offers an empirical exploration of social memory in the context of politics, war, identity and culture. With a substantive focus on Eastern Europe, it employs the methodologies of visual studies, content and discourse analysis, in-depth interviews and surveys to substantiate how memory narratives are composed and rewritten in changing ideological and political contexts. The book examines various historical events, including the Russian-Afghan war of 1979-89 and World War II, and considers public and local rituals, monuments and museums, textbook accounts, gender and the body. As such it provides a rich picture of post-socialist memory construction and function based in interdisciplinary memory studies.

Author: Karine Varley
Publisher: Taylor & Francis
ISBN: 1040046126
Category : History
Languages : en
Pages : 204

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The Franco-Prussian War of 1870–71 has traditionally been seen as a limited conflict between French and German forces. This edited volume challenges this view and shows that it was a war of ideas, values, and perceptions, which transformed the political, diplomatic, and military culture across Europe. Based on interdisciplinary research, the book suggests that the war raised new questions about power, the nation, violence, and notions of civilization, which brought about a decisive shift in how warfare was experienced and perceived. While the Franco-Prussian War may have begun as a traditional dynastic struggle, it became a modern war and an important precursor to the First World War in its use of new weaponry and industrialized warfare. At the same time, the development of humanitarian movements and international law on the conduct of war meant that the fighting was subjected to unprecedented scrutiny, while new technologies accelerated the pace at which narratives about the war were constructed and consumed. This volume will appeal to scholars in the fields of war studies, international relations and diplomacy, and intellectual and cultural history. It will also be a useful addition to undergraduate and postgraduate courses on nineteenth-century European history and cultural studies.