Interaktion im Fremdsprachenunterricht PDF Download
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Author: Götz Schwab Publisher: LIT Verlag Münster ISBN: 3643137443 Category : Languages : de Pages :
Book Description
Der vorliegende Band versammelt neun Aufsätze, welche die Interaktion im Fremdsprachenunterricht von der Schule bis zur Hochschule empirisch erforschen und detailliert darstellen. Die Beiträge beschreiben Gesprächsstrukturen im Englisch-, Deutsch-, Französisch-, Türkisch- und Dänischunterricht und wenden dabei unterschiedliche Methoden wie z. B. die Konversationsanalyse oder die multimodale Interaktionsanalyse an. Damit gibt der Sammelband einen spannenden und zugleich facettenreichen Einblick in den Alltag des Fremdsprachenunterrichts und die konkrete Praxis unterrichtlichen Handelns.
Author: Götz Schwab Publisher: LIT Verlag Münster ISBN: 3643137443 Category : Languages : de Pages :
Book Description
Der vorliegende Band versammelt neun Aufsätze, welche die Interaktion im Fremdsprachenunterricht von der Schule bis zur Hochschule empirisch erforschen und detailliert darstellen. Die Beiträge beschreiben Gesprächsstrukturen im Englisch-, Deutsch-, Französisch-, Türkisch- und Dänischunterricht und wenden dabei unterschiedliche Methoden wie z. B. die Konversationsanalyse oder die multimodale Interaktionsanalyse an. Damit gibt der Sammelband einen spannenden und zugleich facettenreichen Einblick in den Alltag des Fremdsprachenunterrichts und die konkrete Praxis unterrichtlichen Handelns.
Author: Doreen Frohwein Publisher: GRIN Verlag ISBN: 3638627489 Category : Foreign Language Study Languages : de Pages : 15
Book Description
Studienarbeit aus dem Jahr 2005 im Fachbereich Deutsch - Deutsch als Fremdsprache / Zweitsprache, Note: 1,7, Friedrich-Schiller-Universität Jena, 14 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Der Fremdsprachenerwerb ist ein komplexes Wechselspiel aus verschiedenen sich gegenseitig beeinflussenden Faktoren. Variablen wie Einstellung zur Fremdsprache, Alter, Motivation, Intelligenz, Angst oder kognitive Lernstile jeden einzelnen Lerners wirken auf den Erfolg des Lernens einer fremden Sprache ein. Beim gesteuerten Fremdsprachenerwerb jedoch kommt eine wesentliche Komponente hinzu: die Gestaltung des Fremdsprachenunterrichts. Eine abwechslungsreiche, spielerische, ansprechende und interessante Unterrichtsgestaltung motiviert Lerner vielfach mehr, sich mit der fremden Sprache auseinanderzusetzen als tristes Auswendiglernen und sich ständig wiederholendes Eintrainieren grammatikalischer Regeln. Eine dazukommende oft demotivierende Variable des gesteuerten Fremdsprachenlernens ist die Vermittlung der fremden Sprache in der Form des frontalen Unterrichts. Gelangweilte Gesichter versuchen angestrengt die wichtigsten Informationen einer eintönigen Stimme aufzuschnappen. Da kommt einem die Frage in den Sinn, wie Lerner das Kommunizieren in einer fremden Sprache lernen sollen, wenn sie selbst im Unterricht kaum zu Wort kommen? Mit anderen Worten, eine fremde Sprache als Kommunikationsmittel zu lehren und diese nicht durch interaktive Übungen anzuwenden und zu sprechen, ist völlig paradox. Dennoch ist es keine Seltenheit, dass der Redeanteil eines einzelnen Lerners im Unterricht nicht mehr als 30 bis 40 Sekunden beträgt. Immer noch scheuen sich Lehrer aus verschiedenen Gründen davor, interaktive Unterrichtsformen im FSU einzusetzen. Viele beklagen den Arbeits- und Zeitaufwand für Vorbereitung und Durchführung oder fürchten den Lärmpegel und den Kontrollverlust über die Klasse. Die weitaus überwiegenden Vorteile von interaktivem Unterricht werden oft unterschätzt. Diese Arbeit wird sich mit der Frage auseinandersetzen, in wieweit der Einsatz verschiedener Unterrichtsformen zur Förderung von Interaktion im Fremdsprachenunterricht beitragen kann und welche Lernziele man durch interaktiven Fremdspracheunterricht verfolgen kann. Dazu werde ich als erstes auf die Begriffe Interaktion und Kommunikation eingehen und anschließend erläutern, was man unter einem interaktiven Fremdsprachenunterricht verstehen kann. Im drauffolgenden Kapitel werde ich einzelne Unterrichtsformen und ihre Nützlichkeit zur interaktiven Unterrichtsgestaltung aufzeigen und im Anschluss daran die Bedeutung von Interaktion im Fremdsprachenunterricht herausheben.
Author: Brigitte Herlemann Publisher: Peter Lang Gmbh, Internationaler Verlag Der Wissenschaften ISBN: Category : Communication in foreign language education Languages : de Pages : 308
Book Description
Das Unbehagen am herkömmlichen FSU hat seine Ursachen u.a. darin, dass der Zusammenhang zwischen Bedeutung und Interaktion vernachlässigt wird. Um diesen Zusammenhang sowie seine Relevanz für die Entwicklung theoretischer und methodischer Konzepte des FSU aufzuzeigen, werden sprach- und lerntheoretische Prämissen herausgearbeitet: Eine Bedeutungskonzeption wird abgeleitet aus den interaktiven und kommunikativen Bedingungen der Entwicklung menschlicher Gesellschaften; die Spezifik der menschlichen Sprache wird aus den Funktionen kommunikativen Verhaltens bestimmt. Die Konfrontation der Bedeutungskonzeption mit empirischen Daten lässt erkennen, dass zentrales Problem des FSU Bedeutungserwerb und -vermittlung ist.
Author: Katrin Thomson Publisher: Narr Francke Attempto Verlag ISBN: 3823303759 Category : Literary Criticism Languages : en Pages : 210
Book Description
In language learning contexts, the role of the language teacher is a particularly crucial one: it is the teacher who, through and with their use of (the foreign) language, has a significant influence on the extent to which language learners are linguistically/cognitively activated, and thus determines whether processes of language learning are initiated and promoted, or perhaps even impeded or prevented. Thus, it is of utmost importance for language teachers to acquire a high level of classroom discourse competence (CDC) - a professional competence that goes far beyond the notions of FL proficiency and communicative competence. Located at the intersection of theory, classroom research and practical approaches to (E)FL teacher education, Classroom Discourse Competence: Current Issues in Language Teaching and Teacher Education offers university students, trainee teachers, in-service teachers and teacher educators a comprehensive conceptualization of CDC (Part I). Furthermore, the chapters in this book explore facets of CDC (Part II) and present good-practice examples of CDC development in the context of pre-service teacher education (Part III).
Author: Michael Legutke Publisher: Routledge ISBN: 1317901614 Category : Language Arts & Disciplines Languages : en Pages : 350
Book Description
Process and Experience in the Language Classroom argues the case for communicative language teaching as an experiential and task driven learning process. The authors raise important questions regarding the theoretical discussion of communicative competence and current classroom practice. They propose ways in which Communicative Language Teaching should develop within an educational model of theory and practice, incorporating traditions of experimental and practical learning and illustrated from a wide range of international sources. Building on a critical review of recent language teaching principles and practice, they provide selection criteria for classroom activities based on a typology of communicative tasks drawn from classroom experience. The authors also discuss practical attempts to utilise project tasks both as a means of realising task based language learning and of redefining the roles of teacher and learner within a jointly constructed curriculum.
Author: Götz Schwab
Author: Götz Schwab
Author: Karl-Richard Bausch
Author: Johannes Eckerth
Author: Doreen Frohwein
Author: SABINE HOFFMANN GOTZ SCHWAB (ALMUT SCHON (HG.))
Author: Brigitte Herlemann
Author: Katrin Thomson
Author: Ludger Schiffler
Author: Ernst Leisi
Author: Michael Legutke